6月
09
1年B組・C組のESD基礎で、「価値観を探る -ENGAGEMENT CARD-」を活用した自己探究ワークショップを行いました。生徒たちはさまざまな価値観が書かれたカードの中から、自分にとって大切だと思う言葉を選び、さらに絞り込みながら自分自身の価値観を見つめました。
活動では、「自由」「家族」「個性」「挑戦心」「友情」など、それぞれ異なる言葉が選ばれました。また、友人との対話を通して、「人によって価値観が違うことに気づいた」「自分が大切にしていることを改めて知ることができた」といった振り返りも見られました。
自分の考えを言葉にすることの難しさに向き合いながらも、自分自身と他者を理解する時間となりました。
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6月
04
やかげ学では、それぞれの活動先でさまざまな学びが生まれています。
たかつま荘では、利用者の方との交流やレクリエーション活動に取り組みました。活動中には利用者の様子の変化に気づき、職員へ報告する場面もあり、周囲を見ながら行動することの大切さを学びました。
老人福祉センターでは、お面作りや作業補助を行いました。相手に分かりやすく伝えることの難しさや大切さを実感する機会となりました。
水車の里フルーツトピアでは梨の袋掛け作業に取り組みました。プロの技術の高さを実感しながら、より良い作業方法について考える姿が見られました。
また、町内の小学校や三谷保育園では、園児や児童との関わりを通して、相手に伝わる説明の仕方や声かけについて学びました。矢掛町役場ではフォーム作成やチラシ制作に取り組み、役割分担の重要性を実感しました。
活動場所は異なりますが、それぞれの現場で得た気づきや経験が、生徒たちの成長につながっています。
地域の方々との関わりの中で、生徒たちは自立する力・探究する力・協働する力を育んでいます。
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6月
02
1年生探究コースのESD基礎では、大学調べを進めています。
この日は教育実習生を講師に迎え、大学での学びや学生生活について話を聞きました。教育学部で学んでいる内容や教員免許の取得、教育実習、サークル活動など、実際に大学へ進学したからこそ分かる経験が紹介されました。
また、自身の進路選択を振り返りながら、「興味のある分野だけでなく、幅広く調べてみてほしい」というアドバイスもありました。生徒たちは大学ごとの特色や学びの違いに耳を傾けながら、これまで進めてきた大学調べをさらに深めていました
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6月
02
2年生探究コースで、10月に実施予定の「だっぴ」に向けたファシリテーション講座を行いました。
今回はいつもとは場所を変え、普段とは少し異なる雰囲気の中で実施しました。
講座では、相手の話を引き出すための質問について学びました。特に、「話題を広げる質問」ではなく、「もっと詳しく教えて」「そのとき何があったの？」といった相手の経験や考えを深掘りする質問に焦点を当てました。
生徒たちはペアでインタビューを行いながら、相手の話を丁寧に聞き、具体的なエピソードや思いを引き出す練習に取り組みました。
10月のだっぴでは、生徒たちが地域の大人との対話を進行する場面もあります。
対話を通して相手を理解する力を育む時間となりました。
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5月
15
矢掛町で行われている「クリームソーダ」のキャンペーンに関連したマスキングテープが完成し、デザインを担当した地域ビジネス科3年の三原さんへ届けられました。
このデザインは、2年次の商品開発の授業で制作したものです。完成したマスキングテープを手に取り、細かなデザインや色合いを確認する様子も見られました。
授業の中で考えたアイデアが、地域の企画の中で実際の商品として形になっています。
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5月
14
運動会準備の補助や地域イベントの準備、図書館業務、国際交流など、それぞれの現場で活動を行いました。
小学校では、運動会に向けたテント設営やミストシャワーの準備などに取り組みました。
また、町家交流館では、やかげ小唄おどりに向けた行灯の搬入やイベント準備などを行い、地域行事を支える活動にも取り組みました。
こども園では見守りや掃除、図書館ではカウンター業務や本の整理などを行いました。
2年生へ作業を教えたり、地域の方へ対応したりする場面もあり、「伝える側」として活動する姿も見られました。
特別チームの観光チームは、フルーツトピアを訪問し、梨の袋がけ作業などを体験しました。
実際に地域の仕事に触れながら、学びを深めていました。
また、特別チームの国際チームは、学校法人貝畑学園 やかげビジネスカレッジ日本語学校のみなさんと交流を行いました。
相手が聞き取りやすいように話し方を工夫したり、役割分担を相談しながら活動を進めたりする様子もありました。
報告書には、うまくいったことだけでなく、失敗したことや反省も多く書かれていました。
それぞれの経験を振り返りながら、次の活動へつなげようとしている様子が伝わってきます。
地域の現場の中で、生徒たちは少しずつ、「教わる側」から「支える側」としての役割を考えながら活動しています。
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5月
07
やかげ学2年生・3年生の特別チームが、防災シミュレーション教材「風水害24」に取り組みました。
活動では、台風接近から通過までの状況を想定しながら、それぞれの立場でどのような行動を選択するかを考えました。限られた時間の中で判断を行い、グループ内で意見を共有しながら進める様子が見られました。
「今避難するべきか」「誰に声をかけるか」など、一つ一つの選択について真剣に話し合う姿もあり、災害時に必要な判断力や協働について考える時間となりました。
日常では想像しにくい場面だからこそ、対話しながら備えることの大切さを感じる活動となりました。
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5月
05
ゴールデンウィークに開催されたハンドメイドマルシェ最終日に、やかげ学フルーツトピアチームがいちごワッフルを販売しました。
販売に向けて、生徒たちは事前にいちごを収穫しました。収穫したいちごを使い、ワッフルの準備や販売を行いました。
会場では接客や会計、商品の受け渡しなどを分担しながら活動し、来場された方へ商品を届けました。お客様とやり取りをしながら、生徒同士で声を掛け合って動く様子も見られました。
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4月
30
2年生が「やかげ学2.0」として体験的学習に取り組んでいます。
今年度は3年生と2年生が一緒に地域の事業所や施設に入り、実際の現場で活動を行っています。
活動では、それぞれの役割を確認しながら業務に関わりました。3年生が先に動く様子を見ながら、2年生がその動きをなぞるように行動する場面も見られました。
異学年での関わりの中で、学びが自然に引き継がれていきます。
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4月
28
学習合宿2日目は、日程に沿って学習とクラス活動が行われました。午前中にはクラス活動の時間が設けられ、生徒同士の交流を深める活動が行われました。
クラス活動では、百人一首や坊主めくりに取り組み、札を取るたびに歓声が上がるなど、和やかな雰囲気の中で時間を過ごしていました。
その後の学習時間には、それぞれが課題に向き合い、静かな環境の中で集中して取り組む様子が見られました。活動から学習への切り替えも意識されていました。
最後には集合写真の撮影も行われ、合宿の締めくくりとして、仲間との時間を共有する様子が見られました。
活動と学習を行き来する中で、自分なりの過ごし方を見つけていく時間となっていました。
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4月
27
学習合宿1日目が行われました。開校式では、学年主任や校長から講話があり、これからの学習に向けた姿勢や進路を見据えた過ごし方について話がありました。生徒たちは真剣な表情で話を聞き、メモを取る様子も見られました。
その後は数学・英語・国語の授業や自習時間が続き、時間ごとに切り替えながら集中して学習に取り組んでいました。長時間の学習の中でも、落ち着いた環境でそれぞれが課題に向き合う様子が見られました。
夕食後には卒業生との懇談会が行われました。岡山大学や岡山県立大学に進学した先輩から、学習方法や進路選択について具体的な話がありました。英語の基礎の積み重ねや、数学の微分積分の重要性など、日々の学習につながる内容に、生徒たちは熱心に耳を傾けていました。
学びに向かう姿勢と未来へのイメージをつなぐ1日となりました。
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4月
24
地域ビジネス科1年生を対象に、防災キャンプ2日目の活動を行いました。朝は起床後に散歩を行い、防災食の試食から1日がスタートしました。
続いてロープワークを体験し、災害時に役立つ基本的な技術を学びました。
その後、テントの撤収や荷物整理を行い、活動の片付けまでを自分たちで進めました。昼食は班ごとにカレー作りに挑戦し、役割分担をしながら調理を行いました。最後に清掃と終了式を行い、2日間の活動を終えました。
実際に体験する中で、防災の知識とともに、仲間と協力して行動することの大切さを学ぶ機会となりました。
日常では得られない経験が、次の行動につながっていきます。
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4月
23
地域ビジネス科1年生を対象に、防災キャンプ1日目の活動が行われました。学校での説明後、徒歩で現地へ移動し、新しくオープンするアウトドアヴィレッジやかげにて活動が始まりました。
当日は雨の中でのスタートとなり、予定していたテント設営は実施されませんでした。現地ではインストラクターから説明を受けながら、活動内容や安全面について確認が行われました。
その後、サップやカヤックの体験活動が行われました。雨が降る中でも、生徒はライフジャケットを着用し、声を掛け合いながら水上での活動に取り組んでいました。バランスを崩しながらも挑戦する姿や、互いに支え合う様子が見られました。
夕食はピンサ作りに取り組みました。グループごとに役割を分担しながら調理を進め、完成した料理を囲んで食事をとる姿が見られました。その後、ジェラートを楽しむ時間も設けられました。
夜にはグループごとの出し物が行われました。笑い声が広がる場面も多く、活動を通して少しずつ関係が深まっていく様子が見られました。
天候の制約の中でも、状況に応じて行動し、仲間と関わりながら活動を進める1日となりました。
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4月
23
やかげ学の2・3年生合同で、実習に向けたチームビルディング活動を行いました。一部のフルーツトピアチームは実習に参加しているため不在の中での実施となりました。
最初に「ブラインドスクエア」に取り組みました。目隠しをした状態でひもを持ち、指示役の声だけを頼りに形を作る活動です。正方形や正三角形、星型に挑戦し、言葉だけで伝える難しさや、受け取る側の理解の重要性が見られました。
続いて「みんなでお絵描き」を行いました。短い打ち合わせのあと、条件を変えながら全員で一つの絵を完成させました。限られた時間の中で、役割分担や意見の出し方に工夫が生まれていました。
最後に「宝の地図を追え！」では、製作者と冒険者に分かれ、言葉のみで情報を共有しながら地図の完成を目指しました。見たものをどう伝えるか、聞いた情報をどう再現するかに試行錯誤する様子が見られました。
実習に向けて、協働するための基礎となる力を確認する時間となりました。
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4月
23
２年生地域ビジネス科のやかげ学実践では商品開発に向けたリサーチとして本陣通り（旧山陽道）を散策しました。この日はあいにくの雨でしたが、町家交流館や道の駅「山陽道やかげ宿」などいくつかの店舗や施設を巡り、矢掛の特産品などを肌で触れながら確認しました。これから大名行列での販売に向けて開発を進めていきたいと思います。
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4月
23
総合コースの1年生が、防災キャンプ2日目の活動を行いました。前日に引き続き、防災について考える時間となりました。
この日は雨天のため屋内での活動となり、予定していたテントの片付けは実施できませんでした。その中で、昼食としてカレー作りに取り組み、限られた環境の中で役割分担をしながら準備を進める様子が見られました。互いに声をかけ合いながら協力して進める姿が印象的でした。
状況に応じて行動する力を学ぶ機会となりました。
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4月
21
１年探究コースのESD基礎の授業において、進路ガイダンスが行われました。
当日は、先輩の合格体験記の紹介や、進路学習室の活用方法について説明がありました。
生徒たちは、これからの進路選択に向けて具体的な情報に触れながら、どのように学習を進めていくかを考える時間となっていました。
身近な先輩の経験を通して、自分自身の進路をより現実的に捉えるきっかけとなりました。
進路を「いつか」ではなく「今」考える一歩となる時間でした。
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4月
21
授業では、「ジャッジしないで聴く」ことを意識した活動が行われました。好きなものについて話すワークでは、相手の話を評価せずに受け止めることの難しさに気づく様子が見られました。また、「掘る質問」「広げる質問」といった問いかけの方法も紹介され、対話を深めるための技術を体験しました。
2年生探究コースを対象に、ファシリテーション講座の初回が行われました。講師として、NPO法人だっぴの上野さんが進行を担当しました。
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4月
21
1年生BC組でESD基礎の授業が始まりました。地域おこし協力隊の伊藤さんを講師として迎え、探究の考え方や今後の学びについてガイダンスが行われました。
授業では、紙を見ずに絵を描くワークや、打ち合わせなしで行う即興発表などが実施されました。どの活動も、うまくいかないことを前提に設計されており、生徒たちは戸惑いながらも取り組んでいました。
また、「否定しない」「割り込まない」「沈黙OK」という対話のルールのもと、グループでのやり取りも行われました。少しずつ周囲と関わりながら、自分の考えを言葉にする様子が見られました。
探究の学びが始まる時間となりました。
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4月
16
やかげ学の活動において、フルーツトピアで取り組む生徒が他の班よりも早く動き始めました。他の施設で活動する生徒たちは校内で準備や学習を進める中、フルーツトピアのチームは5月3日に予定されているハンドメイドマルシェでの出店に向け、商品の作成を目的にフルーツトピアで活動を行いました。
活動の中では、実際の販売を見据えながら手を動かし、試行錯誤する様子が見られました。学校内での学習とは異なり、目的が明確な中で進める体験的な学習となり、一つひとつの作業に具体性が伴っていました。
体験を通して、学びがかたちになっていきます。
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